Deux ingénieures pédagogiques, un graphiste, un développeur multimédia un développeur informatique et un collègue “acteur” du pôle audiovisuel collaborent avec l’enseignante sur ce projet.

Leurs missions :

• Accompagner l’enseignante dans la construction du scénario pédagogique de chaque jeu. Interroger les objectifs à atteindre pour l’étudiant, les notions essentielles et les informations secondaires qui doivent être délivrées ou renseignées par l’étudiant
• Scénariser chaque partie du jeu pour permettre la production d’ illustrations en 3D qui soient les plus réalistes et les plus explicites possibles. Les étudiants ont souvent des difficultés de représentation dans l’espace des phénomènes qui se jouent dans ces organites.
• Proposer l’univers visuel et sonore de chaque jeu. Produire l’intégralité des éléments vus et entendus en jeu par le biais d’un travail d’illustration ainsi que l’enregistrement de sons et d’une voix-off.
• Être garant d’une homogénéité des éléments graphiques et sonores réalisés en accord avec la notion de vulgarisation scientifique en vue de permettre à des étudiants en L1 de visualiser plus distinctement certains concepts complexes.
• Décrire étape par étape, chaque action, chaque animation du point de vue du joueur pour guider le développement du jeu
• Développer le jeu en javascript avec le logiciel Animate (Adobe) pour une plus grande souplesse technique. Rédiger un document technique de travail et intégrer des éléments médias au script du jeu.
• Suivre les créations animées et interactives qui rendent les scènes dynamiques et ludiques.
• Vérifier la compatibilité du jeu et sa mise en ligne avec le support de publication : la plateforme Moodle (Umtice)
• Guider l’intégration des jeux dans le déroulé pédagogique délivré en présentiel.
• Mettre en place des phases de test et assurer le suivi et la pérennité des jeux sur Umtice. (Par exemple en amont du développement du jeu 3, un test sur une version « jeu de plateau » a été mis en place pour des étudiants de L3 en exploitant les technoilogies du Userlab.)
• Assurer le suivi du projet en organisant, animant, coordonnant des réunions de travail régulières (2 à 3 par mois)

Ces mini-jeux développés en ligne doivent être un outil motivationnel pour les étudiants de L1. Les compétences du motion designer et celles du développeur multimédia sont donc essentielles pour avoir des visuels adaptés au public étudiant. Grâce au travail de scénarisation pédagogique réalisé en binôme enseignant / ingénieurs pédagogiques, ces jeux servent à illustrer et mieux s’approprier les mécanismes intracellulaires pendant le cours magistral, et permettent aussi à l’étudiant de se positionner par rapport à ses connaissances pour mieux organiser ses révisions.